Instructional strategies for enhancing learning disabled students' reading comprehension and comprehension test performance

Autor/a

Faour, Ghada Awada

Director/a

Gutiérrez-Colón Plana, Maria del Mar

Fecha de defensa

2014-12-12

Páginas

379 p.



Departamento/Instituto

Universitat Rovira i Virgili. Departament d'Estudis Anglesos i Alemanys

Resumen

Aquest estudi experimental es va crear per investigar l'efecte de la instrucció d'estratègies combinades en la millora de la comprensió lectora de textos narratius per 12-14 i 13-15 anys -Old alumnes dislèxics d'anglès com a llengua estrangera, així com la comprensió de textos expositius per 14-16 i 15-17 als seus homòlegs antics -Any. A més, l'estudi es va centrar en els efectes de la interacció del tractament amb estratègies combinades i el sexe dels participants (homes enfront de dones) i el tipus d'escola dels participants en l'estudi (control versus experimental, utilitzant un mètode de disseny factorial mixt on la variable de les condicions de tractament amb dos nivells (control davant experimental) es va utilitzar com una variable independent, es van utilitzar les variables de gènere i l'escola com a variable moderadora, i la comprensió lectora com a variable dependent. la instrucció estratègia combinada es compon d'organitzadors gràfics, presentacions visuals, mnemotècnic il·lustracions, exercicis d'ordinador, la predicció, la inferència, l'estructura del text de la consciència, la identificació de la idea principal, el resum, i el qüestionament sobre la millora de la comprensió lectora de textos narratius per als estudiants amb dislèxia a 12-14 i 13-15 anys -Old .No obstant això, l'estudi instrucció estratègia combinada no va incloure exercici equip per als estudiants amb dislèxia a 14-16 i 15-17 textos -Any d'edat, i el expositius i no es van utilitzar les narratives en 14-16 i 15-17 -any d'edat. Es van informar i van discutir a la llum de les investigacions prèvies i el context de l'estudi, així com les implicacions per a la instrucció a l'aula i més investigació Les troballes de l'estudi. La instrucció estratègia combinada es compon d'organitzadors gràfics, pantalles visuals, il·lustracions, exercicis mnemotècnics ordinador, la predicció, la inferència, l'estructura del text de la consciència, la identificació de la idea principal, el resum, i el qüestionament sobre la millora de la comprensió lectora de textos narratius per als estudiants amb dislèxia a 12-14 i 13-15 anys -Old alumnes.


Este estudio experimental se creó para investigar el efecto de la instrucción de estrategias combinadas en la mejora de la comprensión lectora de textos narrativos por 12-14 y 13-15 años -old alumnos disléxicos de Inglés como lengua extranjera, así como la comprensión de textos expositivos por 14-16 y 15-17 a sus homólogos antiguos -Año. Además, el estudio se centró en los efectos de la interacción del tratamiento con estrategias combinadas y el sexo de los participantes (hombres frente a mujeres) y el tipo de escuela de los participantes en el estudio (control versus experimental, utilizando un método de diseño factorial mixto donde la variable de las condiciones de tratamiento con dos niveles (control frente experimental) se utilizó como una variable independiente, se utilizaron las variables de género y la escuela como variable moderadora, y la comprensión lectora como variable dependiente. La instrucción estrategia combinada se compone de organizadores gráficos, presentaciones visuales, mnemotécnico ilustraciones, ejercicios de computadora, la predicción, la inferencia, la estructura del texto de la conciencia, la identificación de la idea principal, el resumen, y el cuestionamiento sobre la mejora de la comprensión lectora de textos narrativos para los estudiantes con dislexia en 12-14 y 13-15 años -old .Sin embargo, el estudio instrucción estrategia combinada no incluyó ejercicio equipo para los estudiantes con dislexia en 14-16 y 15-17 textos -Año de edad, y el expositivos y no se utilizaron las narrativas en 14-16 y 15-17 -año de edad. Se informaron y discutieron a la luz de las investigaciones previas y el contexto del estudio, así como las implicaciones para la instrucción en el aula y más investigación Los hallazgos del estudio. La instrucción estrategia combinada se compone de organizadores gráficos, pantallas visuales, ilustraciones, ejercicios mnemotécnicos computadora, la predicción, la inferencia, la estructura del texto de la conciencia, la identificación de la idea principal, el resumen, y el cuestionamiento sobre la mejora de la comprensión lectora de textos narrativos para los estudiantes con dislexia en 12-14 y 13-15 años -old alumnos.


This experimental study was set to investigate the effect of combined strategy instruction on improving the reading comprehension of narrative texts by 12-14 and 13-15-year –old dyslexic learners of English as a foreign language as well as the comprehension of expository texts by their 14-16 and 15-17 –year old counterparts. In addition, the study looked into the interaction effects of the treatment with combined strategies and the gender of the participants (male versus female) and the school type of the study participants (control versus experimental, using a mixed method factorial design where the variable of the treatment conditions with two levels (control versus experimental) was used as an independent variable, the variables of gender and school were used as moderator variable, and reading comprehension as dependent variable. The combined strategy instruction consists of graphic organizers, visual displays, mnemonic illustrations, computer exercises, predicting, inference, text structure awareness, main idea identification, summarization, and questioning on improving the reading comprehension of narrative texts for students with dyslexia in 12-14 and 13-15-year –old .However, the study combined strategy instruction did not include computer exercise for students with dyslexia in 14-16 and 15-17 –year old ,and the expository texts and not the narrative ones were used in 14-16 and 15-17 –year old. The study findings were reported and discussed in light of previous research and study context as well as implications for classroom instruction and further research. The combined strategy instruction consists of graphic organizers, visual displays, mnemonic illustrations, computer exercises, predicting, inference, text structure awareness, main idea identification, summarization, and questioning on improving the reading comprehension of narrative texts for students with dyslexia in 12-14 and 13-15-year –old learners .

Palabras clave

dislèxia; comprensió de lectura; estratègies; comprensión de lectura; estrategias; dyslexia; reading comprehension; strategies

Materias

376 - Educación especial; 8 - Lingüística y literatura

Área de conocimiento

Arts i Humanitats

Documentos

TESI.pdf

3.327Mb

 

Derechos

ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)