Indicadores para la autoevaluacion de instituciones de formacion profesional inicial, en el marco de la nueva relacion educacion trabajo

Author

Baldivieso Hernández, M. Silvia

Director

Gairín Sallán, Joaquín

Date of defense

2002-06-21

ISBN

8468803952

Legal Deposit

B-47759-2002



Department/Institute

Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada

Abstract

La continua demanda de respuestas adecuadas a la nueva dinámica económica y social que reciben las instituciones educativas en nuestros días, se acentúa significativamente en el ámbito de la formación profesional, ya que uno de los principales rasgos que perfilan el nuevo ordenamiento estructural, se vincula directamente con las transformaciones laborales.<br/>La modificación de puestos y procedimientos de trabajo, requieren desempeños que cuestionan y desafían a este sistema de enseñanza, colocando a sus protagonistas frente a la responsabilidad de construir un nuevo proyecto educativo profesionalizador.<br/>Nuevos procesos productivos, nuevas tecnologías, nuevas formas de trabajar, suponen la actualización de los contenidos, de las estrategias metodológicas y procesos organizativos; suponen la definición de nuevos procesos formativos que si bien surgen o son demandados a raíz de las transformaciones del mercado, su significación exige una cuidadosa demarcación de la relación que establecen con el mismo.<br/>Actualización, que desde nuestra perspectiva, no es sinónimo de adecuación funcional de la estructura formativa a la productiva, o lo que es lo mismo, de adaptación de los alumnos, futuros trabajadores, a las exigencias del mercado laboral. Por el contrario, es conocimiento de la realidad, análisis crítico de la misma y construcción de una propuesta que articule la educación no solo a las nuevas formas de trabajo, sino y fundamentalmente a los intereses y necesidades de los trabajadores.<br/>De allí, que con la idea de realizar aportes que contribuyan a develar, tanto los contenidos como las formas que adoptan las relaciones entre estos conceptos en el seno de las instituciones educativas; en el presente trabajo, centrando nuestra atención en el sistema de formación profesional inicial a nivel de centro, nos proponemos indagar cómo se conjugan los diferentes factores y actores que estructuran y dinamizan el funcionamiento de la formación profesional inicial, en un proyecto educativo particular. Para luego aplicar esos conocimientos en la elaboración de un sistema de indicadores, pertinentes a las características y naturaleza de los procesos de formación.<br/>Para ello, aplicando la metodología propia del estudio de casos, abordamos integralmente y en profundidad nuestro objeto de estudio, y avanzamos en la construcción del mismo analizando gradualmente el corpus teórico y empírico que lo constituyen. Es decir, focalizando la dinámica pedagógica organizativa de la formación profesional inicial tanto desde una perspectiva teórica, global y externa; como desde una mirada más práctica, específica e interna de la realidad institucional.<br/>Así, por un lado, tal como se presenta en los puntos uno, dos y tres, analizamos los fundamentos teóricos conceptuales que nos posibilitan visualizar críticamente el papel de la formación profesional en el nuevo escenario económico laboral, las implicancias de este posicionamiento sobre los procesos pedagógico organizativos; las principales tendencias políticas que definen la administración y evaluación de tal organización y, finalmente, el comportamiento que en dicho marco presentan y pueden presentar los indicadores de evaluación.<br/>Por otro lado, como se puede observar en los puntos cuatro y cinco, trabajamos la base material de la investigación, analizando los aspectos teórico normativos que caracterizan y regulan la organización de la formación profesional inicial, y los aspectos vivenciales propios de la práctica pedagógica organizativa cotidiana en centros educativos; los sistematizamos en términos de dimensiones específicas de la modalidad, con sus respectivos componentes, los sometimos a la valoración de expertos en el campo de la formación y los transformamos en indicadores para la autoevaluación. <br/>Finalizamos en el punto seis, interrelacionando dialécticamente ambos corpus y elaborando una propuesta alternativa de indicadores cualitativos, anclada en los aportes de las teorías interpretativa y crítica. Propuesta que se orienta a replantear la problemática de la formación y a promover procesos de autoevaluación de la formación profesional inicial. Siempre desde una mirada amplia y renovada de la organización educativa.

Keywords

Formación profesional inicial; Indicadores autosubjetivos; Autoevalución

Subjects

377 - Specialized instruction. Vocational, technical, professional training. Vocational colleges, institutes. Polytechnics

Knowledge Area

Ciències Socials

Documents

msbh1de6.pdf

657.7Kb

msbh2de6.pdf

601.9Kb

msbh3de6.pdf

710.8Kb

msbh4de6.pdf

779.3Kb

msbh5de6.pdf

535.1Kb

msbh6de6.pdf

778.4Kb

 

Rights

ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.

This item appears in the following Collection(s)