Teaching science and history in secondary education. Relationship between conceptions, feelings and uses of technology

Abstract

The aim of the research was to study in depth Science and History teachers working at a secondary school level and to describe how technology was being used in the classroom by this group of teachers. The first section of this study presents a complete review of the literature on conceptions of teaching and learning, conceptions of science and history, feelings and emotions, and the use of technology in the classroom. The second part presents the results of the analysis of these topics. The study was based on a questionnaire given to a total of 216 teachers from Utah, and data were analyzed using SPSS software. Firstly, a descriptive and factorial analysis was carried out to evaluate and describe the different factors and their outcomes. Afterwards, a correlation analysis was conducted to establish the degree to which two variables were related. Thirdly, a multiple regression analysis was performed to identify the relationship between different variables. Finally, a cluster analysis was completed to identify aspects with similar characteristics that could be included in the same group. The analysis of the variables involved in this study resulted in the appearance of significant correlations among all types of teachers. It was found that being a traditional or constructivist teacher had no effect on the use of technology. In the end, two well-differentiated profiles were determined for History and Science teachers.

El objetivo de esta investigación fue el de profundizar en el estudio de profesores de ciencias e historia que realizan su tarea en el nivel de secundaria, y describir su uso de la tecnología en el aula. La primera sección de este estudio presenta una revisión exhaustiva de la bibliografía sobre las concepciones de enseñar y aprender, las concepciones de ciencias e historia, los sentimientos y emociones, y el uso de la tecnología en el aula. La segunda parte presenta los resultados del análisis de estos temas. El estudio propone un cuestionario aplicado a un total de 216 profesores de Utah y los datos fueron analizados utilizando el software SPSS. Primero fue un análisis descriptivo y factorial para evaluar y describir los diferentes factores y sus resultados, luego se realizó un análisis de correlaciones para establecer el grado en el que dos variables están relacionadas, en tercer lugar se realizó un análisis de regresión múltiple para identificar la relación establecida entre estas variables, y finalmente se completó un análisis de clúster para identificar aspectos de características similares que podrían incluirse dentro de un mismo grupo. El análisis de las variables implicadas en este estudio dio como resultado la aparición de correlaciones significativas entre todo tipo de maestros. Sin embargo, ser un profesor tradicional o constructivista no afectaría el uso de la tecnología. Finalmente, aparecieron dos perfiles bien diferenciados de profesores tanto de historia como de ciencias.

L'objectiu d'aquesta recerca ha estat aprofundir en l'estudi de professors de ciències i d'història que exerceixen la seva tasca en el nivell de secundària, i descriure l'ús que fan de la tecnologia a l'aula. El primer apartat d'aquest estudi presenta una revisió exhaustiva de la bibliografia sobre les concepcions de l'ensenyament i l'aprenentatge, les concepcions de la ciència i la història, els sentiments i les emocions, i l'ús de la tecnologia a l'aula. La segona part presenta els resultats de l'anàlisi d'aquests temes. L'estudi proposa un qüestionari implantat a un total de 216 professors de Utah i les dades han estat analitzades utilitzant el programari SPSS. Primer es va fer una anàlisi factorial i descriptiva per a avaluar i descriure els diferents factors i els seus resultats, després es va dur a terme una anàlisi de correlacions per a establir el grau en el qual es relacionen dues variables, en tercer lloc es va fer una anàlisi de regressió múltiple per a identificar la relació entre aquestes variables i finalment es va completar una anàlisi de clúster per a identificar aspectes de característiques similars que es podrien incloure en el mateix grup. L'anàlisi de les variables que intervenen en aquest estudi ha donat com a resultat l'aparició de correlacions significatives entre tots els tipus de professors. Tanmateix, ser un professor tradicional o constructivista no afectaria l'ús de la tecnologia. Finalment, han aparegut dos perfils ben diferenciats de professors tant d'història com de ciències.