Integración de las competencias comunicativa, digital y aprender a aprender dentro del aula ELE: implementación de una clase semipresencial con la plataforma Moodle en la universidad de Yaundé I

Abstract

Aquest treball de recerca focalitza la reflexió en la integració de les tecnologies digitals com a suport per a l'ensenyament i l' aprenentatge d'ELE ( Espanyol, lengua estrangera) a la Universitat de Yaundé I. Amb aquesta tesi, es pretén explorar l'entorn virtual d'ensenyament Moodle, aquest, ofereix eines digitals que agiliten l'adquisició de competències i habilitats necessàries per a la millora de l'acció educativa. Per aquest motiu, es proposa indagar sobre les eines d'aprenentatge de Moodle que ajuden en l'adquisició de les competències en aquest àmbit. En el marc metodològic i aplicació de la tesi, adoptem el mètode científic, per analitzar dades quantitatives i qualitatives. La selecció i la distribució de la mostra, la manipulació i l'anàlisi de dades segueixen el model d'intervenció proposat pel disseny quasi experimental. L'estudi contrastiu entre les mitges obtingudes del grup experimental i les del grup control, demostra que el grup experimental aprèn millor col·laborant, comunicant i participant, utilitzant Moodle.

Este trabajo de investigación focaliza la reflexión en la integración de las tecnologías digitales como soporte para la enseñanza y el aprendizaje de ELE (Español como lengua extranjera) en la Universidad de Yaundé I. Con esta tesis, se pretende explorar el entorno virtual de enseñanza Moodle , éste, ofrece herramientas digitales que agilizan la adquisición de competencias y habilidades necesarias para la mejora de la acción educativa. Por este motivo, se propone indagar sobre las herramientas de aprendizaje de Moodle que ayuden a la adquisición de las competencias en este ámbito. En el marco metodológico y aplicativo de la tesis, adoptamos el método científico, para analizar datos cuantitativos y cualitativos. La selección y distribución de la muestra, manipulación y análisis de datos siguen el modelo de intervención propuesto por el diseño casi experimental. El estudio contrastivo entre las medias obtenidas del grupo experimental y las del grupo control, demuestra que el grupo experimental aprende mejor colaborando, comunicando y participando, utilizando Moodle.

This research focuses on the integration of digital technologies as a support for SFL( Spanish as a foreign language ) teaching and learning at the University of Yaoundé I. With this thesis, we aim to explore the Moodle virtual teaching environment, this one, offers digital tools that speed up the acquisition of skills and abilities necessary for the improvement of educational action. For this reason, we proposed to inquire about the Moodle learning tools that help in the acquisition of skills in this area. In the methodological framework and application of the thesis, we adopt the scientific method, to analyze quantitative and qualitative data. The selection and distribution of the sample, manipulation and analysis of data follow the intervention model proposed by the quasi-experimental design. The contrastive study between the averages obtained from the experimental group and those of the control group, shows that the experimental group learns better by collaborating, communicating, and participating, using Moodle.